Compétences 11 — S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel

L’enseignement est une formation continue. La blague ressort souvent que nous restons à l’école toute notre vie. Chaque cuvée d’élève est différente et notre style d’enseignement peut évoluer au cours des années. C’est pourquoi je pense que la formation continue est nécessaire aux enseignants. Le monde de l’éducation évolue trop rapidement pour que nous puissions rester à jour. De nouvelles recherches apparaissent chaque année et des formations en parallèle avec notre tâche sont nécessaires. De plus, avec l’intégration des TIC, nous pouvons rapidement être dépassés.
En plus des progrès à apprendre, je pense que nous pouvons également toujours nous former en profitant de l’expérience des autres enseignants dans notre équipe. En discutant, en partageant, nous pouvons développer des choses que seuls, nous ne penserions pas. Nous pouvons également utiliser notre classe pour tester certaines théories préalablement discutées avec nos collègues.
Ma capacité d’analyse et de réflexion s’est, selon moi, beaucoup améliorée depuis mon entrée à l’université. Au fil des différents cours que j’ai suivis, mes objets d’analyse se sont affinés et mes observations ont gagné en pertinences. Plus j’ai d’expérience dans le milieu, plus je suis capable de comparer des événements actuels avec des événements passés et tirer des conclusions qui m’aideront à me développer dans ma profession.
Avec ce billet, j'aurais voulu joindre une formation sur les stratégies de lecture, suivie avec ma maitre-associée lors de mon stage III. Ça ne se joint pas, mais cela reste, selon moi, très pertinent avec la 11e compétence

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Compétence 10 — Travailler de concert avec les membres de l'équipe pédagogique à la réalisation des tâches permettant le développement et l'évaluation des compétences visées dans le programme de formation, et ce, en fonction des élèves concernées

J’ai effectué mon dernier stage dans une école à projet alternatif avec une petite équipe-école composée de 6 enseignantes, 2 spécialistes et un directeur. J’ai donc pu constater l’importance de ces deux compétences dans le cadre de mon stage. L’équipe-école étant petite, les 6 enseignantes sont très proches les unes des autres. Les diners sont l’occasion pour chacune de partager leurs interrogations et leurs expériences avec le reste de l’équipe. Plusieurs projets sont également partagés entre les classes, comme du tutorat avec les classes de 1er et 3e cycle. Le point le plus important selon moi dans la coopération dans une école est le travail d’équipe au sein d’un cycle. Lors de mon stage, chaque dyade d’enseignantes dans un cycle planifiait toujours ensemble afin que leurs classes progressent au même rythme.

(Suite et artéfact à la compétence 9)

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Compétence 9 — Coopérer avec l'équipe-école, les parents, les différents partenaires sociaux et les élèves en vue de l'atteinte des objectifs éducatifs de l'école

(Suite de l'article sur la compétence 10)

Avec le projet alternatif, l’implication des parents est très fortement suggérée à ces derniers. J’ai assisté à quelques rencontres de parents où j’ai eu l’occasion de dire des commentaires sur les enfants. De plus, lors des périodes projets, il serait très difficile d’aider toutes les équipes et de suivre leur progression dans chacun des projets. La présence de parents est donc indispensable. Ils peuvent nous aider dans différentes tâches qui nous demanderaient autrement beaucoup de notre temps. Comme artéfact, je joins à ce billet une édition de la gazette piquante, une lettre envoyée à tous les parents de la classe qui servaient à transmettre des informations ou à publier des histoires ou articles des enfants. Cette gazette est mise en page et envoyée par la mère d’un des enfants.

La Gazette… piquante!

Numéro du 13 avril 2011 – Vol. 1 No 23


VACCIN – 4e année


Le 20 avril prochain (mercredi) aura lieu la deuxième prise de vaccin pour les élèves de 4e année. Il est important que les élèves apportent leur carnet de vaccination pour que l’infirmière puisse y inscrire l’information.

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Un article de Tyya


J’ai fait mon projet sur le Titanic avec Chloé. Le Titanic était le plus grand bateau dans ce temps. Il [y entrait] 22 autobus. Le Titanic est vraiment confortable parce que la 3e classe dans le Titanic, c’est comme la 1ere classe dans un autre bateau. En 1ere classe, ça coûtait 100 fois plus que en 3e classe. Alors en 3e classe, ça coûtait 32,25 $. Mais en 1ere classe, ça coûtait à peu près 4000 $. Et juste pour avoir 32,25 $, ça prenait un mois.


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REMISE DES BULLETINS


La remise des bulletins pour la troisième étape aura lieu la semaine prochaine. Françoise distribuera lundi les avis aux parents qu’elle désire rencontrer.


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UN REMPLAÇANT DEMAIN JEUDI


Il y aura un remplaçant demain, dernier jour de cette semaine. Pour les élèves qui n’auraient pas fini leurs TP, il n’y aura pas nécessairement de note à l’agenda pour vous en avertir, comme Françoise a pris l’habitude de le faire. Les parents sont donc invités à faire la vérification eux-mêmes.


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PÉRIODES DE RÉVISION LE VENDREDI MIDI


Afin de venir en aide aux élèves qui éprouvent des difficultés marquées (surtout en français, en 3e), Françoise organisera des séances de révision des notions les vendredis midis.


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Merci à Tyya, notre unique journaliste cette semaine!


Bonne semaine à tous !


Geneviève

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Compétence 8 — Intégrer les technologies de l'information et des communications aux fins de préparation et de pilotage d'activités d'enseignement-apprentissage, de gestion de l'enseignement et de développement professionnel

L’intégration des technologies de l’information et des communications est, pour moi, probablement une force. J’ai toujours eu une certaine facilité avec ces outils et j’essaie de les intégrer dans mes enseignements. J’ai d’ailleurs eu l’occasion de travailler avec un tableau blanc interactif lors de mon dernier stage. C’était une toute nouvelle acquisition, il n’y avait donc pas encore d’activité de développée par les enseignants. J’ai donc pu expérimenter quelques possibilités réalisables à l’aide de cet outil. Avec l’objectif du gouvernement québécois d’implanter ce genre de tableau dans toutes les classes du Québec, la question se pose : quelle place ces tableaux doivent-ils prendre dans notre enseignement? Le tableau intéresse les enfants, qui peuvent interagir avec ce qui y est affiché à l’aide d’un crayon ou d’une télécommande. Le tableau permet également de regrouper de nombreux outils que nous n’avons pas toujours en classe, comme un tableau quadrillé, des outils de géométrie, etc. Je pense cependant que nos situations d’apprentissage ne doivent pas toutes reposer sur le tableau blanc interactif. Aussi polyvalent qu’il puisse l’être, le tableau blanc interactif ne doit pas être surutilisé. Comme artéfact, je joins à ce billet un lien vers un wiki que j’ai fait avec ma classe de stage. Je désirais, par ce wiki, regrouper toutes les informations des recherches que les enfants faisaient tout en les initiant au concept technologique du wiki. Les enfants ont adoré le projet et ont ajouté de nombreux articles sur divers sujet qui les intéressaient.

Wikiétoile

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